USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES EN LOS ESTUDIANTES DEL SECTOR RURAL
DOI:
https://doi.org/10.47190/nric.v4i2.236Resumen
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para ser capaces de resolver problemas y llegar a conclusiones acertadas. El objetivo de este estudio fue determinar si el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación tiene un efecto positivo en el Aprendizaje de Representaciones de los estudiantes de la escuela primaria rural de Pusi. El estudio se abordó desde un enfoque cuantitativo, de tipo preexperimental, aplicada y longitudinal. Los estudiantes de primaria de la zona rural de Pusi conformaron la población, y la muestra fue no probabilística. Al inicio del estudio, se les evaluó mediante un cuestionario (Uso de las TICs), luego de lo cual se implementó el programa de uso de las TIC (distribuido y desarrollado a lo largo de ocho sesiones), y posteriormente se les evaluó mediante el mismo cuestionario. Luego se evalúa la eficacia del uso de las TIC para mejorar el Aprendizaje de las Representaciones. Los hallazgos indican que el 84,2% del total de estudiantes, previo a la implementación del programa de uso de las TICs, se encuentran en un estado inicial deficiente, mientras que después de aplicar el programa uso de las TICs el 68,5% del total de estudiantes logra un estado final bueno en el Aprendizaje de Representaciones. Además, presenta una alta correlación de Spearman positiva de 0,808 y es estadísticamente significativa, se ha comprobado que el uso de las TICs mejora el Aprendizaje de Representaciones en alumnos de primaria de la zona rural de Pusi. En conclusión, se encontró que el uso de las TICs mejoró considerablemente el Aprendizaje de Representaciones de los alumnos de escuelas primarias rurales.Descargas
Citas
Ausubel, D. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Dordrecht, Holanda: Springer.
Byrne, J. (2006). Technical Translation: Usability Strategies for Translating Technical Documentation. Dordrecht, Paises Bajos: Springer.
Gómez, G. (2013). El aprendizaje significativo y el desarrollo de capacidades comunicativas de textos narrativos (Tesis de maestría). Universidad San Martin de Porres. Lima, Perú.
Guisande, C., Barreiro, A., Maneiro, I., Riveiro, I., Vergara, A., y Vaamonde, A. (2006). Tratamiento de datos. España: Díaz de Santos.
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education
International Society for Technology in Education [ISTE] (2007). Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para estudiantes. Recuperado de: http://www.eduteka.org/pdfdir/Estandares NETSEstudiantes2007.pdf
Mantilla M., Cedillo M., y Valenzuela R. (2014). Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de secundaria, de acuerdo a los Estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires, Argentina.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org
Pino, R. (2018). Metodología de la investigación: Elaboración de diseños para contrastar hipótesis. Lima, Perú: Editorial San Marcos.
Roque, L. F. (2017). Las TICs y su relación con el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes del 5to año de la I.E. “Augusto Salazar Bondy” periodo 2014 Ninacaca – Pasco (Tesis de maestría). Universidad Nacional Mayor De San Marcos. Lima, Perú.
Vásquez, S. C. (2017). Las TIC y su relación con el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N°5168, UGEL 04,2015. Universidad Cesar Vallejo. Lima, Perú.
